Как проверить достижение новых образовательных результатов?
С помощью чего учить?
Как создать соответствующую новому способу обучения образовательную среду?
Это говорит о том, что предстоит не формальный, а реальный переход школы к новой, гуманистической парадигме образования, дающее нашей стране шанс на будущее достойное существование и развитие. Поэтому для учителя и для школы особенно актуальными в настоящее время являются вопросы:
изменение системы аттестации школ (оценка качества организации перехода школы к реализации ФГОС НОО).
изменение системы аттестации учителей (оценка качества управления учебной деятельностью учащихся);
изменение оценки результатов обучения (оценка не только предметных ЗУН, но и, прежде всего, метапредметных и личностных результатов);
изменение метода обучения (с объяснительного на деятельностный);
Новые федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения (2009), отвечая требованиям времени и не растрачивая потенциала советской школы, не только смещают акцент на формирование у ученика личностных качеств созидателя и творца, его духовно-нравственное воспитание, но и предлагают конкретные инструменты, обеспечивающие этот переход:
В последние десятилетия, при переходе к постиндустриальному обществу логика развития производственной сферы привела к осознанию того, что истинное совершенствование жизни связано не столько с внешней образованностью человека, усвоением им той или иной системы знаний и умений, сколько с развитием его ума и способностей, системы ценностей и мотивационных установок. Сегодня это не просто вопрос успешности человека в жизни, что, естественно, очень важно. Но это еще и вопрос безопасности и конкурентоспособности страны, условие ее расцвета и мирного развития.
В период стремительного развития индустриального производства (XVII XIX вв.) приоритет был отдан «реальному образованию» приобретению учащимися полезных для практической жизни знаний и умений по различным учебным предметам. Считалось, что именно они определяют успех как различного рода производств, так и жизненный успех каждого отдельного ученика.
Естественно, что парадигмы образования менялись на протяжении веков вслед за изменением экономических и социокультурных условий жизни общества. Однако опыт истории учит, что разрушение идеалов гуманизма и самосовершенствования человека приводит к упадку науки и вырождению нации.
С 1 сентября 2011 г. все российские школы перешли на новые Стандарты начального общего образования. История развития педагогических концепций и систем состоит из чередования взглядов на цели и задачи образования от узкоутилитарного освоения молодым поколением накопленных в культуре знаний и умений, до ориентации образования на личность, на человека созидателя культуры. Так, гуманистическая традиция античной школы сменилась схоластикой Средневековья, затем возродилась в эпоху Просвещения, пережила кризис Нового времени и вновь возрождается в наши дни.
2011/2012 учебный год для нашей школы ознаменован введением в ФГОС. С 1 сентября 2011 года в школах реализуется новый Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Федеральный государственный стандарт второго поколения утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009г. 373
Уважаемые коллеги!
Доклад к педагогическому совету по теме «Введение ФГОС НОО»
2011/2012 учебный год для нашей школы ознаменован введением в ФГОС. С 1 сентября 2011 года в школах реализуется новый Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Федеральный государственный стандарт второго поколения утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009г. 373
Доклад к педагогическому совету по теме «Введение ФГОС НОО»
Доклад к педагогическому совету по теме «Введение ФГОС НОО»
Доклад к педагогическому совету по теме «Введение ФГОС НОО»
Комментариев нет:
Отправить комментарий